Глава 0__Глава 7__Глава 7.1

7. 1. 1. Главное

Главная цель.

Для чего нужно было самообразование, о котором шла речь в предыдущих разделах?

Для того чтобы научиться управлять как собой, так и окружающей средой. После чего, используя этот навык, каждый индивид должен встать на путь достижения строя психики «Человек» и впоследствии улучшить как свою жизнь, так и жизнь других людей, через самоорганизацию с такими же людьми.

То есть, они должны самоорганизоваться на основе похожих векторов целей, на своей территории проживания и стремится к самой высокой меры добронравия, достатка и безопасности, который только может существовать.

При этом, люди должны объединяться на основе полноценного диалога. То есть, самообъединение должно идти без всякой конкуренции, а именно на основе поиска лучшего для всех, начиная с совместной кооперации и далее, до уровня государственной иерархии.

По сути, надо через самообразование получить новые навыки, изменить свою психику и в объединении с подобными людьми обустроить свою жизнь через полноценный диалог и навык управления именно там, где живешь до наивысшего, возможного уровня.

У нас постоянные проблемы и мы так плохо живём не потому, что не умеем производительно трудиться, а потому что не умеем управлять.

Если обратиться к нашему историческому прошлому, то катастрофа 1917 года – это катастрофа управления. Управление, которое предлагала имперская элита в то время, не позволяло решать те задачи, отвечать на те вызовы времени, с которыми столкнулась империя. Если говорить о современности, то затяжной экономический кризис, в котором страна живёт после 1985 года по настоящее время – это тоже кризис неадекватного управления. И для того, чтобы выйти из этого кризиса, мы должны войти в режим всеобщей управленческой грамотности. В этом нет ничего нового, потому что если вы будете читать, допустим, Г. Форда, его книгу «Моя жизнь, мои достижения», то Форд полагал, что главная задача управленческого персонала «Форд Мотор Компании» – это пробудить управленческие способности во всех сотрудниках компании. Потому что Форд предполагал, что в результате возрастёт и качество управления в пределах «Форд Мотор Компании» и улучшатся её конкурентные возможности, и в результате этого вырастет качество жизни американского общества.

В советские времена после рабовладельческого царизма, Россия смогла устранить поголовную неграмотность, но выйти на ликвидацию управленческой неграмотности гражданам СССР не дали и не успели дать.

Трагедия 1941 года как раз это и подтверждает, когда в процентном отношении в немецких войсках было больше военных с начальными навыками управления, а в СССР был в этом отношении полный аут. И потеря командира или его предательство обрекало тысячи солдат на плен и невозможность организовать самостоятельно оборону.

Совсем другой поворот был под Москвой, когда 28 Панфиловцев уничтожили 18 танков, так как практически все были из командного училища, знали азы управления, могли самостоятельно принимать решения, подменять друг друга, оперативно подстраиваясь под ситуацию. По сути, имеем суперсистему, в которой каждая ячейка могла работать как самостоятельно, так и в коллективе в динамике боя модифицируясь самостоятельно исходя из обстановки. Это уже не толпа с одним командиром, это нечто выше организованное и с таким врагом справится, было практически невозможно обычными методами.

В Великую Отечественную Войну всё повторилось как в войне с Японией в 1905 году, только там, у японцев было преимущество в обыкновенной грамотности. В процентном отношении, 80 процентов солдат в русской армии не могли даже читать, что явилось следствием царского закона про «кухаркиных детей», когда детям из простого народа запрещалось учиться. Поэтому, та война и была позорно проиграна, так как общий интеллектуальный уровень был на очень низком уровне и проигрывал, уроню японцев, у которых до этого было объявлено всеобщее образование. В Великую Отечественную Войну, СССР вступил с уровнем удовлетворительной общей грамотности, но управленческая грамотность намного проигрывала германскому обществу.

По сути, и сейчас все проблемы потому, что, имея поголовную грамотность, русский человек абсолютно безграмотен в управлении.

Только этим и отличается Запад от нас. Так как именно там больше людей, которым эта информация была предоставлена, именно поэтому мы постоянно проигрываем и так плохо живём.

Наша первейшая задача современности, обеспечить Управленческой Грамотностью всех без исключения и создать новый стандарт для выпускников современных школ по этой категории как обязательный для вхождения в самостоятельную жизнь.

Только так, как 1941 году под Москвой, горстка обученных и управленчески грамотных солдат смогла остановить наступление, только так преодолев управленческую неграмотность, Россия сможет навести порядок у себя в стране и на всём Земном шаре.

Главное понять, что всё в нашем мире управляется и управлять всем этим, надо учиться и надо научиться каждому. Но самое главное, что управление должно иметь конкретную цель и конкретную Концепцию Управления.

Иначе найдутся «главные» управленцы со своей целью и тогда беда неизбежна.

«Перестройка — это же неизведанная дорога, товарищи!» — М. С. Гор­бачев, выступление в Красноярске.

«Не начинайте дела, конец которого не в ваших руках», — В. О. Клю­чев­ский, русский историк конца XIX — начала ХХ века.

«Не зная броду — не суйся в воду», — народная мудрость.

Из вышесказанного можно понять, что «перестроечная» суета противоречила и мудрости науки, и мудрости народной, так как концептуально и управленчески безграмотный народ был обманут, и потерял всё, что было завоёвано очень большой кровью.

Большинство проблем СССР были в том, что в СССР никогда не было полноценного Социализма, вследствие того, что общественная собственность на средства производства не была установлена как таковая. В СССР была создана государственная собственность на средства производства управляемая мафией. Так как все граждане страны не имели возможностей и механизма вовремя убрать не годных и недобросовестных управленцев, которые распоряжались собственностью и которые оказались управленчески безграмотными, профессионально некомпетентными и в большинстве своём с низким строем психики.

Вследствие ползучего переворота и смены общего направления после 1953 года, большинство завоеваний народа были утрачены, и общество не смогло выйти на новый уровень социального развития и создать новую систему образования людей.

Система образования оставалась кодирующей системой по взращиванию человеческого материала именно для управления государственными формами собственности. Где люди это винтики, которые должны делать то, что им прикажут представители государственного и партийно-мафиозного клана не за что не отвечающих зажравшихся управленцев народившейся новой «элиты». В Сложившейся системе управленческие знания давались исключительно не для всех, а лишь для избранных по родоплеменному и клановому принципу принадлежности.

По сути, после 1953 года, было упущено время, и новые поколения не смогли, как хотел Сталин и его близкие соратники, получить полноценное политехническое высшее образование для всех и именно по тем направлениям, к которым лежала душа каждого человека. Страна превратилась в сборище людей, которых вроде и обучали, но по специальностям работали единицы, а управленческая грамотность так вообще не развивалась в народе.

Народ, не получивший возможность реализовать свой генетически заложенный потенциал, по большому счёту, всё делал без всякого вдохновения, занимался обязывающей рутиной, не вникая в суть не любимого дела, при этом, не имея возможности как-либо повлиять на ход этого дела.

Если говорить грубо, то генетический потенциал нескольких поколений спустили в унитаз.

К тому же после 1953 года, убрали все экономические стимулы к производительному труду, превратив людей в исполнителей того, что прикажут, и как ответ на всё это родилось поголовное безразличие большинства населения.

Тем самым система не только утратила творческую составляющую и желание творить на благо всех, благодаря чему СССР имел недосягаемые уровни промышленного и духовного развития, но уже стала даже проигрывать капиталистическому рыночному обустройству западных стран.

Вследствие чего, в народе созрел молчаливый протест к любой инициативы сверху, рос повсеместный труд с браком, воровство и разбазаривание государственной собственности. Низкие показатели развития провоцировали внутреннее напряжение, неудовлетворенность и желание что-то изменить. К этому времени, созревший как эксплуататорский по своей нравственности класс в виде различных элит общества, воспользовался этим самым недовольством масс, и подсунул им вместо механизма устранения неугодных и зажравшихся управленцев, механизм, так сказать, демократических выборов. После чего под словоблудием гласности и свободы слова и кивания на успехи запада, ликвидировал государственную собственность и перевел её в частную собственность на средства производства. Тем самым бывшая клановая мафия перераспределила общенародную собственность в свою пользу. Превратив весь трудовой народ СССР в эксплуатируемых рабов, а себя в их хозяевах на уровне экономического приоритета управления.

Именно управленческая безграмотность народа и стала основной причиной утраты каждым человеком из СССР и его детей не только собственности СССР, но и счастливого будущего.

И стало возможным реализацию планов по разрушению СССР с использованием Директивы СНБ 20/1 от 18. 08. 1948.

См документ в рекомендуемой литературе: /751_Директива СНБ 20_1 от 18. 08. 1948/

Управленческие знания это основные знания для любого человека, не говоря уже о любой экономической деятельности.

Возьмем, к примеру, простого предпринимателя.

Каждый предприниматель, даже если он торгует пирожками с лотка, должен, по сути, уметь управлять:

  • маркетингом (где и какие пирожки продавать),
  • продажами (как продать их быстрее и больше),
  • технологиями (как сделать пирожки самыми вкусными и недорогими),
  • запасами (чтобы всегда было свежее сырье),
  • закупками (чтобы сырье было качественным и недорогим),
  • финансами (чтобы не быть должником и не остаться без денег),
  • контролировать производство (чтобы в срок произвести продукцию),
  • следить за персоналом (чтобы иметь хороших помощников),
  • держать в узде издержки (чтобы получать прибыль).

А самое главное, если ты рассчитываешь на успех, — все процессы должны работать бесперебойно.

При этом, надо понимать, что жонглирование сразу всеми предметами – занятие почти неподъемное даже для самого искусного циркача. Тем паче, что ему-то проблем на арене цирка никто не создаёт. Тогда как любому значимому предпринимателю «заклятые коллеги» так и норовят подножку поставить.

Поэтому именно от организации всего этого процесса и зависит успех любого дела. А организация это уже системное управление, то есть управление по системе. Вот тут и выходит на первый план ДОТУ.

Именно глубокое понимание и освоение Достаточно Общей Теории Управления на практике, позволяет упорядочить все необходимые процессы. И сделать так, чтобы начатое дело приносило пользу и тому, кто его проводит, и окружающим людям, и не вредило окружающей среде.

По большому счёту управленец это тот, который имеет некие особые навыки по реализации обязательных этапов управления по Полной Функции Управления (ПФУ)

  1. Выявление фактора среды, который «давит на психику», и тем самым вызывает потребность действовать и управлять.
  2. Формирование навыка (стереотипа) распознавания фактора среды на будущее и распространение его в культуре общества.
  3. Целеполагание в отношении выявленного фактора.
  4. Выработка и формирование концепции достижения намеченных целей на основе некого прогноза.
  5. Внедрение концепции в жизнь и организация управления.
  6. Начало управления, контроль текущего управления и возможная необходимая корректировка концепции управления и самого управления.
  7. Контроль достижения целей и при их выполнении высвобождение ресурсов, а при не выполнении возврат к пункту № 1 ПФУ.

Но эти навыки можно осуществить, исключительно имея некие стереотипы поведения в психике.

К примеру, прежде чем приступать к любому управлению индивид должен:

1. Научиться сам, исполнять то, что ему поручают или то, что он сам себе наметил делать с качеством на 100 процентов – т. е. уметь организовывать себя на исполнение поставленной задачи. То есть быть полноценным – исполнителем.

2. Имея некую выставленную кем-то цель научиться быть – мастером. То есть, нужно умение управлять другими людьми, уметь их организовывать и контролировать до 100 процентного успеха реализации выставленной цели по теме, в которой он лучше всех разбирается. И самое главное, если в последствии возникла похожая ситуация, то уже без подсказок и повторного целеполагания, разрешить такую ситуацию, используя имеющиеся наработки.

3. Уметь выставлять адекватные цели относительно выставленной концепции управления и изменений окружающей среды – т. е. быть начальником цеха. К тому же надо уже уметь решать кадровый вопрос – находить мастера, организовывать людей и обеспечивать всех и вся для реализации цели. Выставлять частные векторы целей своим подчиненным. Уметь вести параллельные направления деятельности типа сетевой график по разным мастерам.

4. Уметь соотносить цели со всеми объективными закономерностями, имея Волю и Совесть, двигать необходимые цели на благо развития генетического потенциала своего и всего человечества, подчинять этому всё своё управление и действия подчиненных людей.

Уметь на этой основе создавать и реализовывать концепцию управления.

Если есть, то уметь «ставить на место» вышестоящих управленцев и их убирать, если их действие идут вразрез ВВИ.

Умение выставлять долгосрочные планы, которые выше длительности жизни биологического индивида Человек. То есть, иметь навыки долгосрочного предикта не входящего в противоречие руслу ВВИ.

См. дополнительные пояснения.

Словарь:

/10. 18. 15. Смысл жизни Человека его цель/

/10. 20. 4. Управление/

/10. 18. 17. Собственность/

/10. 26. 6. Элита/

Литература:

/787_Правда Управление Справедливость Труд/

/773_Обучение недоуправленцев для элитных хозев/

Видео:

/792_Требование к правительству и народу России/

/765_Почему погиб СССР/

/727_Вступление по ДОТУ/

/7184_Величко - кратко ДОТУ/

/761_Обучение недоуправленцев для элитных хозев/

/256_Краткая основа от курса Прозрение/

/228_Взращивание нужной элиты в толпоэлитаризме СССР/ - аудио

Интеренет:

См. на канале ЮТУБ плейлист https://www.youtube.com/playlist?list=PLxSA5sIzGVsXsIIPZDaXB-CZHRJQqXiIe

Небольшое замечание.

Если вы имеете отношение к «еврейскому вопросу». То вам желательно изначально ознакомится с материалами на стороннем ресурсе. Так как, есть некоторый нюанс и специфика.

Интернет:

/Еврейский вопрос Еврейский ответ/

Следующая страница ➤

 

Responsive image

Данилёнок Вадим Евгеньевич
С этого места Вы можете бесплатно скачать книгу по материалам сайта и выразить благодарность автору по указанной ссылке
СКАЧАТЬ КНИГУ БЕСПЛАТНО
или нажав на верхнюю картинку

* * * * * * * * *