Глава 3__Глава 3.9__Глава 3.9.4.
3. 9. 4. 2. Анализ
Уже с давних времён люди заметили, что любой предмет состоит из отдельных частей, каждая из которых отличается своими особенностями.
Так, дерево состоит из ствола, который можно употребить на постройку стен дома, из веток, которые можно использовать для устройства шалаша и плетение корзин. Орех состоит из несъедобной скорлупы и вкусного ядра. Для того чтобы достать из ореха съедобную часть, его надо разбить. Из ствола дерева можно собрать дом, но для этого надо, прежде всего, отделить ствол от веток и корня.
Эти простые свойства вещей, которые люди наблюдали миллиарды раз, прочно запечатлелись в их сознании. Встретив в процессе трудовой деятельности, знакомый уже предмет, который когда-то раньше практически расчленялся на части, человек, на основе обобщённого в мысли опыта может уже мысленно расчленять его на части.
С течением времени в процессе трудовой деятельности эта способность человеческого мозга — мысленно расчленять предмет на составные части — всё более и более совершенствовалась.
Так выработался логический приём, который называется анализом.
Анализ — это такой логический приём, с помощью которого мы мысленно расчленяем предметы, явления, выделяя отдельные их части, свойства.
Если перед нами, поставлена задача, узнать устройство двигателя, то для того, чтобы решить эту задачу, надо разложить его на отдельные части и рассмотреть каждую из них в отдельности. Ознакомление с устройством любой машины начинается с подробного изучения каждой отдельной её части.
Но для полного и глубокого понимания значения и роли каждой части двигателя одного анализа мало. В итоге анализа мы получали знание только об отдельных частях предмета, но не получили целостного знания об изучаемом предмете и как все изученные нами части создают в своём сборе именно функции двигателя. Двигатель — это механизм, в котором части действуют как одно целое. Понять двигатель можно лишь как единое целое, в котором все составные части находятся во взаимодействии, в единстве.
Рассмотрение предмета или явления в единстве, достигается нами с помощью другого логического приёма, который называется синтезом.
Синтез — это такой логический приём, с помощью которого мы мысленно соединяем в одно целое расчленённые в анализе отдельные части предмета, явления.
Анализ в природе это разрушение резонанса, разделяет сборки Элементов Эфира (ЭЭ) на меньшие сборки ЭЭ, Синтез – создание резонанса, создание новых сборок ЭЭ.
Подробнее о «Синтезе», будет рассказано позже.
Анализ и Синтез — это два неразрывно связанных друг с другом логических приёма. Синтез невозможен, если предмет не был проанализирован, а всякий анализ должен производиться на основе знания предмета как целого. Мышление состоит столько же в разложении предметов сознанием на их элементы, сколько и в объединении элементов в единство.
По сути, есть два взаимосвязанных направления мышления – аналитический и синтезированный. Аналитический это информационный путь познания предмета и явления через деление целого на составные части, А синтезированный путь, это путь информационного познания предмета и явления через объединение составных частей в целое.
По большому счету, чтобы понимать, что вокруг нас существует и как функционирует, чтобы понимать, что написано в любом тексте, находить главный смысл из любого потока информации, быстро разбираться с любой функциональностью, необходимо иметь, логическое мышление, мозаичное мировоззрение и адекватные алгоритмы обработки. То есть, необходимо чтобы вся информация была адекватно скопирована из окружающей среды, адекватно структурировалась и адекватно этой же среде, обрабатывалась.
Поэтому нам необходимо приобрести определенный навык, который был бы натренирован до автоматизма и который как раз всё это и делал.
Если мы научимся, начиная со стадии загрузки информации, сразу разбирать её на адекватные конечные различения и только после этого связывать воедино в своё мировоззрении. То мы, как говорится, сможем построить устойчивое «здание» нашей психики и нашего мышления.
Если все кирпичики в здании одинаковы изначально, то и здание получит сто процентные начальные условия, для того чтобы быть устойчивым, долговечным и правильным.
Эти изначальные кирпичики для своего мировоззрения мы должны научиться находить в любой информации на основе триединства – Материи + Информации + Меры.
Освежим в памяти и проверим понимание Триединства – Материи Информации Меры
См. в словаре:
См. текст в курсе, глава /2. 4. Триединство/
Здесь приведём небольшой отрывок с примерами.
В большинстве своём, для человека в повседневной жизни, материя как таковая, существует в двух видовых состояниях. Конечно, есть и плазма и вакуум и элементарные частицы, но для простоты мы будем опираться именно на два состояния, при этом, по необходимости надо всегда характеризовать, так как положено и как должно быть.
И так имеем два состояния:
- Вещественные формы.
- Полевые формы.
Каждый вид это некие сборки Элементов Эфира (ЭЭ).
Вещественные сборки ЭЭ это все предметы.
Полевые сборки ЭЭ это всевозможные поля.
Исходя из этой основы, мы и будем всё раскладывать по триединству на МИМ, кода будем исследовать любые необходимое нам слова-образы, которые будет нам интересны для определения их сути.
Для человека, всё, что он может выявить и различить через свои датчики чувств – зрение, слух, обоняние, осязания и т. д. И всё, что он может на их основе обобщить, создавая своё мировоззрение как некую копию действительности в своём воображении – это всё есть для него предметы, они для него вещественны. Всё что человек не в состоянии различить, для него вещественным не является, это всё для него находится в неком полевом, недосягаемом для него состоянии. По сути, это некие полевые сборки ЭЭ, которые находятся за спектром вещественного резонанса. Но они существуют и влияют на человека и используются им на подсознательном уровне, и даже создаются им. Человеческий мозг вещество, но его работа создаёт поле, т. е. создаёт не вещественные упорядоченные резонансы определенных полевых сборок ЭЭ. По сути, человек это носитель полевой составляющей. Как вещественный природный магнит является носителем магнитного поля. И вот именно эта полевая составляющая отвечает за все динамические процессы и явления, которые отражают и обуславливают любое движение и которая отвечает за управление. Упорядоченные полевые сборки ЭЭ это программы, по которым собираются вещественные сборки, поддерживаются в своём состоянии и через которые осуществляется управление ими.
Поэтому, для того чтобы выявить полное триединство МИМ, не только предметов в вещественных формах, но и процессов и явлений, необходимо вначале найти носителя этих процессов и явлений в вещественной форме и потом обязательно определиться с полевой составляющей этого процесса. То есть, выявить программу процесса, алгоритм. Так как, без этого нет движения, нет управления, нет цели и нет надобности.
То есть, к примеру, стол сделан из дерева, древесина – это сборка ЭЭ в вещественном виде как устойчивое резонансное состояние определенных ЭЭ на границе раздела сред, из которых собрались атомы, волокна и т. д. вещества дерева. И в этом случае для простоты выявления сути относительно Материи стола, мы можем сказать, что стол состоит из материи в виде волокон древа. Или ещё проще, что стол сделан из дерева. То есть, стол деревянный, и это некий предмет, сделанный из вещества, это вещь и вещь реальная.
А вот другое слово-образ к примеру «сон» как процесс, когда человек спит, это уже не предмет, это уже некое явление, некая констатация факта каких то действий, движения, изменения некого предмета состоявшихся или ещё не наступивших. И вот здесь, для выяснения материальной сути, необходимо говорить о полевой составляющей материи.
То есть, изначально это некие сборки ЭЭ, которые стремятся к некой цели, к новому состоянию, к резонансу для организации новой вещественной формы по некой программе. Это совершенно другие по своим характеристикам ЭЭ. Эти сборки ЭЭ, назовём их полевые, и эти сборки несут некую управляющую информацию. То есть, в зависимости от их форм и соединений, они могут нести разную надобность, цель, необходимость (Информацию), и соответствующие характеристики (Меру) этого процесса которую им передаёт их носитель. Именно эти сборки ЭЭ организуют другие сборки, из которых материализуются любые «вещи».
В пределе, это «дети» некого источника полевых соединений, «родитель» которых их именно так упорядочил через соответствующие сборки и формы.
По сути, полевые сборки ЭЭ, как некие программы, которые находятся на неком носителе. Так вот, при разборе таких слов нам необходимо выявить именно носитель таких программ.
В нашем случае носителем процесса «сна», является человек.
Поэтому при разборе слова «Сон» и подобных слов-образов характеризующих явления и процессы, когда необходимо докопаться до их материальной сути, мы должны определиться с их носителем как с вещественным определением. К примеру, в нашем случае если очень грубо, то это клетки мозга человека. И обязательно учесть и программную составляющую, которая находится в полевой форме особых сборок ЭЭ. Поэтому, мы для простоты работы с такими материальными объектами, через которые мы выясним суть процессов и явлений, должны подобные слова разделять в материальном отношении на два варианта
- Вещественная составляющая этого слова
- Полевая составляющая этого слова
В нашем случае для процесса «Сон» мы имеем две составляющих Материи:
- Носитель этого процесса в вещественной форме представляется в виде вещественных сборок ЭЭ человеческого организма (можно сказать человек и его мозг)
- Носитель этого процесса в полевой форме представляется в виде полевых сборок ЭЭ подсознания человека с программой «Сон».
Информация процесса «Сон» характеризуется относительно трёх направлений:
- Надобность и необходимость как нужность для человека лично, можно сказать для себя.
- Надобность и необходимость как нужность для других людей, которые его окружают и вообще для общества.
- Надобность и необходимость как нужность для всей окружающей человека среды и ВВИ.
Мера процесса «Сон» выявляется так же в двух направлениях – вещественная мера и полевая (алгоритмическая).
Мера это некие измеренные данные, исходя из различения, которые человек может отследить через свои органы чувств и метрологически составить отношения с выбранными за основу эталонами, которые могут характеризовать разнообразные различия исследуемых процессов. Вещественная оставляющая Меры это всевозможные, качественные различения в единицах сравнения. А полевая составляющая Меры это установленные различия в упорядочивании и это всевозможные алгоритмы, программы, т. е. выявленный некий порядок соединения данных. По сути, это технологии процессов и явлений. Так вот, именно данные и их способ соединения, по сути, и создают основу информации процесса и поэтому иногда их ассоциируют с информацией, но это ошибочное заблуждение, так как информация это именно результирующий вывод от всех совокупностей, которая указывает на надобность необходимость, процесса или явления.
В итоге мы будем иметь разбор процесса слова «Сон»
Таб. 3. 9. 4. 2. -1
Другой пример про Воровство. Воровство как процесс.
Таб. 3. 9. 4. 2. -2
Ниже приведена большая таблица, в одной колонке которой уже расположены слова. Ваша задача разложить каждое слово по триединству МИМ, заполнив все пустые ячейки таблицы. Лучше конечно каждое слово разбирать очень подробно, как указано в верхних примерах. Тем самым вы приобретёте, навык на подсознательном уровне, сразу выявлять суть любых предметов и явлений и выстраивать основу правильного мозаичного мировоззрения.
Совет. При разборе каждого слова необходимо по правилам образования, представлять этот предмет и явление в своём воображении. Предмет и явление должны быть в некой динамике, в движении и во все возможных взаимодействиях с окружающей средо. Рассматривайте его с разных сторон, как он связан с другими предметами в реальной жизни и только после этого описывайте его исходя из МИМ. Не стесняйтесь и пишите, используя большое количество слов, чем больше будет слов, которыми вы описываете воображаемый образ предмета, тем качественнее будет проведена эта практика.
Если будут затруднения в некоторых словах, то вы можете обратиться к словарю и к пояснению слов, который мы рассматривали в разделе Буквица, если там будет такое слово. В противном случае ищите определение слова по словарям в Интернете и уже на этой основе составляйте именно своё понимание и образное представление через умение раскладывать на МИМ.
Таблица № 1
Таб. 3. 9. 4. 2. -3 (краткая)
3. лампочка, 4. ножик, 5. часы, 6. сапоги, 7. лопата,
8. дом, 9. книга, 10. дерево, 11. лимон, 12. тарелка,
13. холодильник, 14. телефон, 15. нитки, 16. носки, 17. собака,
18. шахматы, 19. шапка, 20. велосипед, 21. кирпич, 22. сок,
23. табак, 24. деньги, 25. фильм, 26. молоко, 27. салат,
28. биополе, 29. борода, 30. карандаш, 31. вирус, 32. воля,
33. диван, 34. государство, 35. диалог, 36. добро, 37. скрепка,
38. душа, 39. дух, 40. ёлка, 41. запах, 42. закон,
43. одеяло, 44. импринтинг, 45. инстинкт, 46. утюг, 47. история,
48. конфликт, 49. штанга, 50. лень, 51. критика, 52. любовь,
53. паровоз, 54. наушники, 55. массаж, 56. математика, 57. чайник,
58. матрица, 59. месть, 60. мозг, 61. стакан, 62. мысль,
63. наука, 64. нация, 65. ветер, 66. настроение, 67. нейрон,
68. укроп, 69. ожирение, 70. обида, 71. огонь, 72. память,
73. окно, 74. песня, 75. гвоздь, 76. план, 77. подлость,
78. радуга, 79. плакать, 80. фильм, 81. улыбаться, 82. праздник,
83. зрение, 84. дружба, 85. тюрьма, 86. самолёт, 87. алкоголь,
88. банк, 89. дети, 90. стыдно, 91. дождь, 92. раб,
93. война, 94. воробей, 95. преступник, 96. простуда, 97. разведка,
98. рынок, 99. сон, 100. кастрюля, 101. справедливость, 102. майка,
103. кондиционер, 104. стыд, 105. скрепка, 106. подушка, 107. ёлка,
108. труд, 109. котлета, 110. экскаватор, 111. язык как речь, 112. Человек
Полную таблицу для прямой работы / Таб. 3. 9. 4. 2. -3 (полная)/
Смотри в разделе /12. 6. Все таблицы в разных форматах/
Причинно следственная связь
Путь анализа, как информационный путь познания предмета и явления через деление целого на составные части очень сильно связан с понятием «причинно следственных связей». К примеру, чтобы найти истину и разобраться в совершенном преступлении, судья ищет причины происходящего. То есть, он разделяет случившийся факт на части и выискивает из них ту, которая была самым главным источником, свершившегося преступления. Так как, именно главный источник и является виновником.
Поэтому, на данном этапе нам необходимо заострить внимание именно на этом вопросе.
В современном обществе большинство людей находятся в постоянном недоразумении, так как не понимают, почему у них всё время возникают проблемы, почему идут конфликты, и даже трагедии. А всё просто, они банально не в состоянии выявить главные причины своих неудач, не могут выявить причинно-следственные связи и поэтому не могут убрать источники этих причин из своей жизни. Следовательно, они раз за разом наступают на одни и те же грабли, не замечая их, не понимая в чём главная загвоздка и почему у них постоянно всё не получается, они везде опаздывают, у них мало денег, плохое здоровье, идут постоянные скандалы, проблемы и убытки.
Наша задача со всем этим разобраться и научиться выявлять причинно-следственную связь быстро и практически на автомате.
Для познания причинной связи, мы должны уметь различать, какие сменяющие друг друга явления у нас являются предшествующими, а какие определяющими и где у нас конечный итог.
После этого, мы должны исследовать каждую часть отдельно, в том числе и все их связи между собой, так как только по неким конкретным связям и, особенно по связи во времени, можно выявить, как одно переходит в другое, после чего и образуется причина.
«Плохо сдал экзамен, получил плохую оценку».
- Результат как итог – плохая оценка на экзамене.
- Контрольно-определяющая часть – экзамен.
- Предшествующая часть – подготовка к экзамену.
Далее используя шкалу времени исходя из порядка возникновения факторов, мы всё расписываем как в начальной математике.
То есть, если мы получили на выходе плохую оценку, то это итог того, что мы либо плохо подготовились к экзамену или плохо сдали экзамен или то и другое вместе взятое.
По сути, любой процесс в нашей жизни имеет всегда три определяющих этапа.
Подготовка – Контрольное Определение – Результат
Поэтому с самого начала, любую нашу проблему, явление и тому подобное, мы должны разложить именно на эти составляющие.
Затем необходимо произвести анализ каждой этой составляющей по отдельности.
Где первые две части будут указывать на возможные причины, а третья часть поможет нам оценить степень значимости полученного результата и степень возможных будущих угроз.
Разобрав всё досконально и оценив каждый фактор по степени влияния на конечный результат в плюсах (+) или в минусах (–), мы сможем выявить главные причины которые привели к данному результату. Из них мы можем выбрать самые веские, которые очень сильно повлияли на результат. По сути, мы найдём причинно-следственные связи. Иначе говоря, мы найдем самые главные причины и установим их связь с результатом, что даст нам возможность сделать правильные выводы.
К примеру, в нашем случае мы выяснили, что причиной плохой оценки было, плохой настрой на изучение материала, лень и неорганизованность. Поэтому в следующий раз мы должны найти мотивацию, надобность, необходимость для себя такую, чтобы она заставила учиться плотно и добросовестно. То есть, мы должны проанализировать свой вектор целей и выбрать такую мотивацию, дабы появилась цель, желание и настроение для изучения материала.
Точно так же мы должны проанализировать и следующие экзамены. И если ситуация улучшилась, но из нашего анализа мы видим, что в каждом разборе у нас появляется один и тот же пункт, к примеру, что мы не успеваем в отведенное время изучить всё в полном объеме на оценку отлично. Следовательно, из этого мы можем сделать вывод, что существует банальная нехватка времени. Поэтому именно на это теперь мы и обязаны обратить пристальное своё внимание. Нам необходимо выявить паразитные дела и сторонние увлечения и их убрать, переделать план подготовки к экзаменам с установкой проверочных контрольных точек. И если следующий экзамен будет сдан на отлично, значит основные причины, как неверный вектор целей и неумение организовать своё обучение повремени, были выявлены правильно. Если результат экзаменов нас опять не устраивает, то внимательней разбираем все факторы и ищем повторяющиеся моменты и уже с ними начинаем работать, до достижения желаемого результата. По сути, здесь мы выходим уже на анализ статистических данных. Что чаще всего повторяется, на то мы и должны обратить первейшее внимание. Главное научиться правильно, различать все нюансы статистики, поэтому в дальнейшем стоит разобраться с этим вопросом более подробнее – См. слово Статистика.
ВСЕ события имеют причину.
Возникновение любого события или можно сказать причинение, всегда проявляется через изменение Материи Информации Меры. Поэтому, выявив изначальное и самое весомое изменение, мы можем выявить и главную причину, приведшую к возникновению события, т. е. к следствию, которое произошло.
Для наработки хорошего навыка определения причинно следственных связей, вам необходимо произвести разбор предлагаемых ситуаций, которые свидины в некую нижнюю таблицу. То есть, вы смотрите на проблему и заполняете соседние ячейки. При работе с таблицей, вообразите, что указанная проблема произошла именно с вами, вспомните похожие ситуации и найдите предполагаемую причину и следствие исходя из своего жизненного опыта.
ОБЯЗАТЕЛЬНО ДОМЫСЛИВАЙТЕ свои варианты и пишите в соответствующие ячейки столбцов, так как именно кропотливая работа по всем параметрам и приведёт к установке необходимого алгоритма мышления. Чем больше разнообразных вариантов, тем лучше.
Таблица № 2
Таб. 3. 9. 4. 2. -4 (краткая)
Полную таблицу для прямой работы /Таб. 3. 9. 4. 2. -4 (полная)/
Смотри в разделе /12. 6. Все таблицы в разных форматах/
1. Высокая заболеваемость сварщиков.
2. Маленькая рождаемость в стране.
3. Катастрофически много курящих женщин.
4. Зажиточность стран Запада.
5. Нищета и бедность за пределами содового кольца
6. Не заводится двигатель машины.
7. Забыл позвонить родителям.
8. Самый большой разрыв в мире по количеству миллиардеров и нищих в России.
9. В кинофильмах и сериалах все постоянно курят и бухают.
10. Спустило колесо в машине.
11. Много мусора на улицах городов.
12. У кассира в магазине не было мелких монет для сдачи.
13. Ночью стало холодно.
14. Массовая вырубка леса и заболоченность в районе.
15. Выпуск продуктов с консервантами.
16. В городе тяжело дышать нет чистого воздуха.
17. Забыл заплатить за отопление и свет.
18. Исчезают целые виды рыб.
19. Цунами и сильный ветер обрушились на берег страны.
20. Сломался насос и не включается.
21. Зрители рано уходят с кинотеатра.
22. Кассовый аппарат в магазине не выдавал чек.
23. Засохло дерево возле дороги.
24. Не курящие люди зарабатывают больше.
25. Растаял снег, и запели птички.
26. Устали глаза и пришлось прервать работу за компьютером.
27. Не хочется идти к зубному.
28. Собака громко залаяла, а потом перестала.
29. Кредит съедает пол зарплаты.
30. Земля была сухая, и растения погибали.
31. Высокая инфляция.
32. Нагревается вилка на конце провода от пылесоса.
33. Травматизм на предприятии растёт после праздников.
34. Громкий звук от выстрела пистолета.
35. Неожиданно кончилась паста в ручке.
36. Намочил ноги весной на улице.
37. Выкипела вся вода в чайнике.
38. Родные дети огрызаются и грубят.
39. Именно в этом месте много рыбаков.
40. Принтер тускло печатает, не разобрать букв.
41. Взвод остался без обеда.
42. Военные действия не затихают.
Для более детальной тренировки именно для себя, вы можете сами придумать не менее 20 (двадцати) любых своих проблем, с которыми вы сталкиваетесь в своей жизни или с которые были у вас в прошлом. После чего разобрать их на все составные части и выявить главные причины их появления.
Не ленитесь, так как именно большое число повторений и разбора различных ситуаций, даст вам новый навык, который будет вам в дальнейшем помогать избежать любых больших проблем, так как именно большие проблемы являются следствием ранее не выявленных причин и неисправленных маленьких проблем. Так что, тренируйтесь выявлять маленькие и вовремя их исправлять.
Разрешение иерархических противоречий
Для наработки более сложного механизма полноценного определения информации как надобности, необходимо всегда иметь в виду, что любой предмет и явление всегда находится в движении и всегда имеет своё определённое место в иерархии разрешаемых противоречий.
Чтобы понять, в чём стоит суть проблемы, представим цепочку из понятий.
«Товарные отношения» – «Деньги» – «Капитал» – «Монополия»
У каждого понятия есть свои внутренние противоречия. Так вот, чтобы их разрешить и существует следующее в цепочке понятие, через которое и разрешаются противоречия.
То есть, для разрешения возникающих противоречий «Товарных отношений» были созданы «Деньги». Для разрешения противоречий, которые создают «Деньги», формируется «Капитал», для разрешения противоречий которые создают Капиталы, организуются Монополии.
По сути, мы имеем некую информационную цепочку разрешений противоречий.
По большому счёту вы должны уметь в любом предмете и явлении видеть и находить указанные взаимодействия, так как выявление их вам и даст возможность не только решать возникающие именно сейчас различные противоречия и но и находить откуда они возникли и к чему могут привести.
К тому же, когда вы будете в дальнейшем разбирать различные предметы и явления на Материю + Информацию + Меры, именно этот навык вам даст возможность не упустить главное и особенно в информационном аспекте. А в последствии, когда вы будете давать свои определения и пояснения для разбираемых предметов и явлений, то вы не упустите очень важную часть именно по причинно-следственным аспектам исходя из вообще происхождения того, с чем вы разбираетесь. А это как раз и является главным фактором полноценного изучения окружающей среды в разных проявлениях.
К примеру, проанализировав созданную цепочку противоречий:
«Товарные отношения» – «Деньги» – «Капитал» – «Монополия».
Вы можете выйти на обобщенную надобность категории «Деньги» с её функциями:
- Мера стоимости
- Средство обращения
- Средства накопления
- Средства платежа
- Средства мировых денег
Из всего вышесказанного следует, что вам необходимо наработать соответствующий навык поиска выше указанных цепочек и соответствующие функции как разрешения движения разрешений противоречий в динамике.
Для этого берём уже знакомые нам слова из указанной «Таблицы № 1» и производим их отработку таким образом, чтобы найти иерархию разрешения возможных противоречий, хотя бы на один шаг «вниз» и на один шаг «вверх».
Заполняем нижеуказанную таблицу.
Таблица № 3
Таб. 3. 9. 4. 2. -5 (краткая)
3. лампочка, 4. ножик, 5. часы, 6. сапоги, 7. лопата,
8. дом, 9. книга, 10. дерево, 11. лимон, 12. тарелка,
13. холодильник, 14. телефон, 15. нитки, 16. носки, 17. собака,
18. шахматы, 19. шапка, 20. велосипед, 21. кирпич, 22. сок,
23. табак, 24. деньги, 25. фильм, 26. молоко, 27. салат,
28. биополе, 29. борода, 30. карандаш, 31. вирус, 32. воля,
33. диван, 34. государство, 35. диалог, 36. добро, 37. скрепка,
38. душа, 39. дух, 40. ёлка, 41. запах, 42. закон,
43. одеяло, 44. импринтинг, 45. инстинкт, 46. утюг, 47. история,
48. конфликт, 49. штанга, 50. лень, 51. критика, 52. любовь,
53. паровоз, 54. наушники, 55. массаж, 56. математика, 57. чайник,
58. матрица, 59. месть, 60. мозг, 61. стакан, 62. мысль,
63. наука, 64. нация, 65. ветер, 66. настроение, 67. нейрон,
68. укроп, 69. ожирение, 70. обида, 71. огонь, 72. память,
73. окно, 74. песня, 75. гвоздь, 76. план, 77. подлость,
78. радуга, 79. плакать, 80. фильм, 81. улыбаться, 82. праздник,
83. зрение, 84. дружба, 85. тюрьма, 86. самолёт, 87. алкоголь,
88. банк, 89. дети, 90. стыдно, 91. дождь, 92. раб,
93. война, 94. воробей, 95. преступник, 96. простуда, 97. разведка,
98. рынок, 99. сон, 100. кастрюля, 101. справедливость, 102. майка,
103. кондиционер, 104. стыд, 105. скрепка, 106. подушка, 107. ёлка,
108. труд, 109. котлета, 110. экскаватор, 111. язык как речь, 112. Человек
Полную таблицу для прямой работы / Таб. 3. 9. 4. 2. -5 (полная)/
Смотри в разделе /12. 6. Все таблицы в разных форматах/
После того как вы достаточно хорошо уже можете составлять так называемые вертикально зависимые информационные иерархические цепочки разрешений противоречий, вам следует уяснить о существовании так называемых внутренних (горизонтальных) противоречий предметов и явлений которые выявляются в сравнительном исторически временном контексте. То есть, каждый предмет или явление в процессе своего развития находится во взаимодействии с определенной исторически сложившейся окружающей средой. Эта среда не может не оказывать определенного влияния на формирование свойств и признаков изучаемого предмета или явления. По сути, проследив, как раз все выявленные изменения мы можем выйти на новые характеризующие аспекты информационной надобности предмета или явления, которые ранее от нас ускользали. К примеру, разрешение противоречий «Товарных отношений» в цепочке: «Товарные отношения» – «Деньги» – «Капитал» – «Монополия», исходя из разных исторических периодов, может нести разные аспекты.
На начальном периоде капитализма они легко разрешались через деньги. Но впоследствии при возникновении параллельно существующей системы социализма, противоречия товарных отношений в некой степени получили шанс разрешаться через планирование и распределение, минуя стадию денег с организацией своеобразной монополии. При этом, сам товар уже терял свою изначальную функцию и превращался в необходимый предмет или услугу для удовлетворения непосредственно возникших потребностей. Следовательно, выявив такую ситуацию, мы можем выйти на новую надобность «Денег» как переходного «предмета» при более низком развитии экономических отношений, который будет ликвидирован в скором времени. А это уже анализ в функции движения и предикта, т. е. предсказания.
Вам надо хорошо разобраться по этой теме. Так как, именно указанный навык анализа в сравнительном исторически временном контексте, даст вам громадно преимущество в любом управлении, о котором мы будем рассказывать в очень важной главе по управлению /7. ДОТУ и ПФУ/
Повторим ещё раз – Не ленитесь, так как именно большое число повторений и разбора различных ситуаций, даст вам новый навык, который будет вам в дальнейшем помогать избежать любых больших проблем, так как именно большие проблемы являются следствием ранее не выявленных причин и неисправленных маленьких проблем. Так что, тренируйтесь создавать и выявлять цепочки разрешения иерархически связанных противоречий.
См. дополнительные пояснения.
Словарь:
Литература:
/370_Дополнение по теме аналитика/
Следующая страница ➤
Данилёнок Вадим Евгеньевич
С этого места Вы можете бесплатно скачать книгу по материалам сайта и выразить благодарность автору по указанной ссылке
СКАЧАТЬ КНИГУ БЕСПЛАТНО
или нажав на верхнюю картинку
* * * * * * * * *