10.14.3. Наука
См. слово Общественные институты
См. слово Свет тепло звук электрон
См. слово Приоритеты управления 6 приоритетов
См. слово Прогресс Регресс Процесс
Наука – получение и передача меры и информации от Всевышнего (ВВИ) в знаках и их взаимосвязях.
(левое полушарие – условно)
Искусство – получение и передача меры и информации от Всевышнего (ВВИ) в готовых образах
(правое полушарие – условно)
Наука — это часть культуры и общественный институт.
Наука — это извлечение новой информации из материальной и мерной составляющей и выявление гармонии от ВВИ в числах и знаках. Это систематизация знаний на основе нахождения повторяемости и подтверждаемости при реализации различных исследований, во время познания окружающей среды.
Правдивая и истинная наука — это когда гармония в знаках и числах соответствует алгоритмикам от ВВИ и в нашем случае это не противоречие шести объективным закономерностям которым подчинена жизнь каждого из людей, любой семьи, социальных групп, обществ и человечества в целом.
Любая наука по своей сути, должна определиться в каких единицах измерения она будет всё пояснять и определять. Предметом любой науки должно быть извлечение количественной и количественно – качественной (то есть все качества тоже должны быть метрологически связанны) информации о свойствах объекта с заданной точностью и достоверностью и для этого должны быть созданы некие стандарты (эталоны).
Метрология любой науки, повторим любой науки, должна состоять из трёх разделов.
* Теоретический раздел — рассматривает общие теоретические проблемы (разработка теории и проблем измерений величин, которыми данная наука оперирует, их единиц, методов измерений).
* Прикладной раздел — изучает вопросы практического применения в окружающей и внутренней среде человека разработанных теорий и адекватной реакции на изменения оных.
* Утвердительно-законодательный раздел — устанавливает и утверждает обязательные единые технические и юридические требования по применению единиц измерения величин, методов и средств измерений как внутри дисциплины, так и меж дисциплинарных связей с другими науками для возможности создания целостного описания и доказательного обоснования.
Науке свойственен поиск зависимостей через повторяемость и подтверждаемость в исследуемой, доступной информации об окружающей материальной среде. И организации на этой основе неких обобщающих выводов и обобщающих законов об окружающей среде и ВВИ. Используя методы систематизации, распознавания, и самообучения. Где самообучение это создание новых методик по систематизации и распознаванию.
То есть, поиск информационной повторяемости и гармонии между материальными носителями, которые для удобства переведены в знаки и зависимости между знаками и выражаются через законы физики, химии, математики и т.д.
Наука через систематизацию и распознавание повторяемости находит взаимосвязи материй и их мерный свойств и надобности, переводит в знаки и затем из них по законам гармонии и подобия выявляет алгоритмы от ВВИ и всевозможные законы мироздания.
Задача современной науки для общества состоит в том, что она должна обеспечивать развитие научно технического прогресса (НТП). Но не просто развитие НТП, а именно развитие при котором обеспечивалось устойчивость биосферы и в регионах планеты и на планете Земля в целом и конкретно устойчивость развития вида Человек.
Эта задача становится решаемой, если в своей основе наука будет учитывать все объективные закономерности.
К примеру, выделим несколько этапов на пути праведного научного обеспечения.
Допустим, есть проблема. Концептуально грамотный научный управленец, с близким уровнем к строю психики «Человек», исходя из имеющейся у него адекватно научно обоснованной методики познания мира, выявляет эту проблему во всех нюансах исходя из действий этой проблемы относительно всех объективных закономерностей.
После чего составляет профессиональное техническое задание для некого направления фундаментальной науки. Затем необходимо проводить по разным направлениям всевозможные теоретические и исследовательские работы до результата повторяемости в практике уже на уровне прикладной науки на контрольных образцах, которые приближали бы к решению выявленной проблемы. После соответствующего конкурсного отбора в лице именно компетентных лиц, у которых строй психики так же приближается к «Человеческому», выявлялся лучший вариант или два варианта, которые близко похожи по сути решения проблемы, и не противоречию объективным закономерностям. Затем лучшие варианты внедрялись в жизнь для реализации и практического применения.
В принципе здесь нет ничего нового.
Вот только на каждом этапе, должны быть исполнители, у которых Воля подчинена диктатуре Совести, дабы каждый из них был бы заинтересован в решении изначальной проблемы исходя именно из имеющейся и достигнутой нравственности. Так как только добронравная психика и Совесть в её основе может выявить и обеспечить необходимыми громадными расходами на фундаментальные научные исследования, без явных перспектив окупаемости в ближайшее время.
Главное здесь понять, что любые исследование и НТП как сейчас или позже, в перекрёстных или даже в параллельных научных направлениях, обязательно принесут пользу в других областях, или даже родят другие области, которые в последствии решат совсем другие проблемы. Если конечно изначально всё было подчинено задачам обеспечения устойчивости биосферы на планете Земля и обеспечения здорового образа жизни и развития генетически заложенного потенциала людей и удовлетворения генетически обусловленных их потребностей. Так что, в этом случае, как говориться, любые так сказать, «выкинутые деньги на ветер» не пропадут никогда.
А всё это возможно, если сложившаяся культура, наука, образование взращивает соответствующие кадры, а экономическая система поддерживает именно всё это и помогает на всех этапах через дополнительное стимулирование всего того, что стимулирует решать изначально выявленную проблему до уровня 100 процентного разрешения.
В наших условиях первейшая задача науки это создание и поддержание научно методологического обеспечения государственного управления.
В лучшем виде это должно выглядеть так, компетентные управленцы анализируют «жизнь», выявляют проблемы в государстве и в социальном обществе. Описывают всё это понятийным аппаратом некой адекватной научной дисциплины, жизнеспособность которой подтверждена практикой. И на основе имеющихся методологий от этой дисциплины, выявляют конкретные ошибки в управлении, устраняют их и делают прогнозы по необходимым аспектам относительно выбранных ранее целей, к которым стремиться общество.
В худшем виде это было в СССР после Сталинской эпохи. Когда управленцы подгоняли цитаты из имеющейся марксисткой методологии к своим хотелкам и необоснованным желаниям как оправдание намерениям, и в последствии реализовывали их в жизни общества. Не обращая внимания на обратные связи от окружающей среды, реальное положение дел и имеющиеся другие методологии. То есть, наука и все методы научного, можно сказать, проверяемого на практике, банально не использовались по назначению. И как следствие всему этому, произошел возврат нарождающегося справедливого социального жития в деградирующую формацию капитализма в отвратительном Российском варианте.
В сложившихся условиях толпо-элитаризма под властью несправедливой концепции, именно наука через механизмы системы аттестации и сертификации квалификационных уровней осуществляет удержание в обществе этой концепции управления. По сути, в науку не допускаются индивиды, которые по нравственным критериям не соответствуют злонравию современной культуры. Если ты не удовлетворяешь нравственным требованиям несправедливой концепции, то ты никогда не займешь соответствующего научного статуса, чтобы даже выйти на понимание концептуальной власти, а тем более выйти на возможность что-либо поменять. Так как именно через науку формируются образовательные стандарты, осуществляется подготовка кадров и так далее.
То есть, наука обслуживает концептуальную власть, хотя она же может породить в обществе его собственную концептуальную власть: это — причина, по которой приверженцы толпо-“элитаризма” предпочитают культивировать невежество.
А хозяева толпо-“элитарных” концепций в отношении развития и функционирования науки и системы образования на её основе придерживаются весьма специфических принципов.
Принципы, реализуемые в отношении науки в толпо-“элитарных” обществах, включая и современную цивилизацию и США как её составную часть, просты:
- Недостойные «рабы» не должны обладать познавательно-творческой культурой, адекватной Жизни, т.е. им должен быть не доступен 1‑й приоритет обобщённых средств управления. Так как владение им — ключ к обретению концептуальной властности и порождению в обществе его собственной концептуальной власти со всем вытекающими из этого факта разнородными следствиями.
- Среди них не должно быть учёных, чьи научные интересы и деятельность не вписываются в концепцию управления (кадры решают всё: либо успешно, либо целенаправленно подобранные и продвинутые на должности «кадры» не в состоянии решить даже простеньких задач, что и является их задачей);
- Они не должны иметь науку (2‑й и 3‑й приоритеты обобщённых средств управления), более эффективную, чем та, которую, исходя из своих интересов, допускают в их обществе рабовладельцы или которую рабовладельцы им навязывают.
Это касается всех наук без исключения, но, прежде всего — социологии в целом и её отраслей.
Тяжело иногда понять человека, когда его суждения выходят за рамки отформатированного нашего образования. Нам с детства заложили такой скелет дерева познания, что прилепить к нему, что-либо новое просто невозможно. Исправить такое положение, можно лишь лично поборов свои стереотипы, трудом познания новой информации и внедряя в своё подсознание новые базисные основы.
Для образного понимания вопроса, что такое научный процесс познания попробуйте решить задачу.
Придумайте, сделайте и сфотографируйте, нарисуйте или изобразите схематически на бумаге объемную фигуру, в проекции которой будут и круг, и квадрат, и равносторонний треугольник. Такую фигуру можно сделать из пластилина или вырезать, например, из сыра или колбасы.
Так вот научный процесс познания это не только получение реального результата от решения выше указанной задачи, когда под разными ракурсами одного и того же явления становится понятно, какая закономерность обусловила появление сего предмета и проверка его на практике через повторяемость. Научный процесс познания это ещё и последующие действия, после того как вывили закономерность, заключаемые в том, чтобы найти этой закономерности применение в других областях жизни человека в окружающей среде. То есть, смотрим на «целое» с разных сторон, выявляем закономерность и уже ищем аналогичное проявление этой закономерности в других явлениях и предметах, применяя её для выхода на новые проекции для привычных вещей.
(женская помада, стёртая с двух сторон)
Как говорилось выше, научная методология – имеет два основных постулата.
- Повторяемость результата эксперимента при одинаковых внешних условиях.
- Получение результатов не ради самого эксперимента, а для формирования модели управления изучаемым процессом.
Поскольку эта модель должна быть понятна всем, то нужен единый понятийно – терминологический аппарат, который и предлагает Достаточно Общая Теория Управления (ДОТУ) как процесс познания и управления обстоятельствами жизни, обществ и личностей. ДОТУ посвящён целый раздел приведённого курса.
Пример зажатости науки в рамки современной, не адекватной окружающей среде культуры.
Эйнштейн списал у предшественников (Лоренца и Пуанкаре) некие основы, не сославшись на их работы, и потому, став единоличным автором теории относительности, а заправилы Западной цивилизации сделали его культовой фигурой.
При этом, уже с середины 1950-х гг. было известно. Что если зеркальный телескоп навести не на оптически видимую звезду. А на её расчетное положение, на небесной сфере, именно в настоящий момент времени. То крутильные весы, помещенные в главный фокус телескопа, реагируют на поток некой энергии, распространяющийся со скоростью многократно превышающей скорость света. И об этом знает только малое число специалистов. При этом в учебники физики ни школ, ни вузов это не попадает, и потому почти все убеждены, что “лучший физик всех времен и народов” — Альберт Эйнштейн.
По сути, на протяжении десятилетий замалчивается несостоятельность теории относительности, пропаганда которой в прошлом затормозила развитие естествознания, а последствия приверженности, которой, ещё будут продолжать сказываться многие годы, поскольку она по-прежнему вне критики и восхваляется во всех школьных и вузовских учебниках. Между тем как говорилось выше с середины 1950-х годов известны наблюдения в астрофизике, в которых Н.А.Козырев обнаружил воздействие на крутильные весы, помещённые в фокальной плоскости зеркального телескопа, потока энергии, поступающего со сверхсветовыми скоростями, практически мгновенно от удалённых астрообъектов. И если во времена разработки А.Эйнштейном обсуждение теории относительности было уместно, то после открытий Н.А.Козырева вся научно-популярная и специальная литература, пропагандирующая теорию относительности — это просто тиражирование и распространение заведомо ложной информации. Тем более добрым словом следует вспомнить поимённо и тех физиков, которые ещё в 1920-40-е годы выступали против теории относительности, указывая на её несуразности, исходя из известных им причин. Но вместо этого, в официальной физике по сию пору господствует воспевание теории относительности и подавление, и замалчивание всего, с нею не согласного.
ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ – в математике, это не сущностный термин, а знаковый. Сущностное название этого раздела математики – теория мер неопределённостей, как математически формализованная часть более общей теории вероятностей.
ТЕОРИЯ КАТАСТРОФ – рассматривает процессы, в которых плавное изменение параметров системы прерывается их скачкообразным изменением (предсказуемым или заранее не известным), после чего система оказывается в другом режиме существования или разрушается. Катастрофа - скачкообразное изменение контрольных параметров, приводящее к прекращению функционирования системы в прежнем режиме.
ТЕОРИЯ ПОДОБИЯ – основывается на свойстве Общевселенской Меры одинаково проявлять себя в технике, различных социальных системах, в микромире, в макромире, в косном веществе и в живых организмах. Различные явления, процессы, объекты на различных материальных носителях и в различных частотных диапазонах подобны, если их существенные признаки описываются одной и той же Общевселенской Мерой.
Почему на Западе всё новое в науке появляется ранее, чем где-либо.
По большому счёту, это хорошо отлаженная схема внедрения всего нового исходя из выстроенной нравственной схемы – обогнать ближнего, обмануть, подставить, "своровать" по закону и получить деньги для удовлетворения имеющихся потребностей. Аналогичный принцип проецируется и на государственную политику.
В науке, самым сложным и трудоёмким является именно начальный этап научного исследования, поэтому страны запада и пытались проводить его за счет других стран. Были созданы, так сказать, международные инструменты, через которые – "вы тратите деньги, помещаете всё в интернет-доступ, а мы будем следить, а потом заберём этих людей за тысячу долларов, будем делать новую продукцию и вам её продавать". Вот именно это и есть один из аспектов новой колониальной политики.
К тому же, введённая исключительно в большинстве своём только грантовая система, именно в странах из которых всё сосётся, лишь поддерживает научные предприятия на плаву, помогает выживать в трудные времена, но не позволяет научным коллективам концентрироваться для решения стратегических задач и самое главное даже думать в этом направлении и в направлении создания независимых структур для этого. В этом случае, научный потенциал разбивается на маленькие осколки, каждый занят непонятно чем, и по сути обслуживаются интересы Запада. Поэтому насаждение в таких условиях грантовой системы - это есть прямое вредительство.
Следовательно, ответить на вопрос: почему на Западе всё новое в науке появляется ранее, чем где-либо, очень просто – потому что они паразитируют на других и не только в науке, а самое главное в монополии по выпуску денег, что даёт им неограниченный финансовые возможности и, по сути, вся их система заточена именно на это. При этом, у них лучше решается кадровый вопрос через довольно хорошее приближение к некоторым объективным закономерностям, исходя из давления рыночных принципов выявления лучшего и хорошо продуманным законодательным аспектам, при которых сильно врать и воровать недопустимо. Наша задача решить кадровый вопрос через создание механизма выдвижение и снятие любого руководителя, любого направления, исключительно на основе всех шести Объективных Закономерностях в комплексе. С расширением кадровой базы на всё общество без исключений.
На данный момент необходимо твёрдо понимать, что:
• Если рассматривать жизнь общества на исторически непродолжительных интервалах времени (в пределах 5 — 10 лет), то решающее воздействие на качество жизни общества оказывает институт государственности.
• Если рассматривать общественные институты и их взаимодействие, увеличивая продолжительность интервалов времени, то на интервалах времени порядка 10 — 15 лет решающая роль принадлежит системе образования; на ещё более продолжительных интервалах времени решающая роль принадлежит институту науки, поскольку он оказывает воздействие и на работу системы образования, и на работу государственной власти.
• При рассмотрении жизни общества на ещё более продолжительных интервалах времени, охватывающих сроки активной жизни одного и более поколений, решающее воздействие на качество жизни общества оказывает институт семьи, порождающий и воспитавший новые взрослые поколения, формирующий их отношение к Жизни вообще, и в частности — к науке, к системе образования и к государственной власти.
В историческом развитии обществ от института семьи «отпочковались» все прочие общественные институты. При этом решающий вклад в формирование будущего в толпо-«элитарных» культурах вносит не основная статистическая масса, а представители хвостов распределения, работающие либо на деградацию, либо на развитие общества.
Сказанное выше о роли института семьи в жизни обществ на продолжительных интервалах времени находит выражение в издревле известном принципе «хочешь победить врага — воспитай его детей», который также включает в себя и власть над системой образования жертвы агрессии в гибридной войне.
Ещё раз обратимся к главной социокультурной закономерности, представленной на рисунке сверху, в которой выражается взаимодействие общественных институтов друг с другом. Важно понимать, что этот рисунок представляет не статичную схему, блоки которой не обладают ни внутренней динамикой, ни динамикой взаимодействия друг с другом. Он представляет матрицу (своего рода систему каналов, соединяющих разнофункциональные элементы), в которой протекает множество процессов обмена информацией и преобразования информации. Т.е. представленная на нём закономерность — это многоэтапный процесс. Суть этой закономерности может быть выражена в следующих словах:
• научные теории, введённые в систему образования по решению государственной власти или по инициативе тех или иных активистов несколько десятилетий тому назад, сформировали миропонимание и культуру мышления ныне взрослых поколений общества, включая и представителей управленческого корпуса наших дней в государственном управлении и в бизнесе;
• поток оперативной информации люди, включая управленцев-профессионалов, соотносят с тем, чему они научились в школах и вузах, и на основе такого соотнесения вырабатывают управленческие решения разного уровня значимости (от личностного до общегосударственного и глобального);
• проведение в жизнь выработанных управленческих решений формирует будущее качество жизни, и при этом последствия проводимых в жизнь управленческих решений распределяются в интервале времени от нескольких долей секунды до нескольких столетий, а то и тысячелетий (продолжительность последствий принятия и осуществления управленческих решений зависит от их характера и тех процессов, которые они затрагивают и порождают).
В процессе реализации этой закономерности в жизни общества на интервалах времени, продолжительностью от нескольких десятилетий до нескольких столетий (если считать от момента появления научной теории до проявления её в образе жизни общества — в качестве жизни общества), выражается статистическая предопределённость результатов:
• «одна наука → один менталитет (культура чувств и мышления, миропонимание) → один обусловленный наукой и менталитетом спектр управленческих решений → одно качество жизни общества»;
• «другая по содержанию (смыслу теорий) наука → другой менталитет (культура чувств и мышления, миропонимание) → другой обусловленный наукой и менталитетом спектр управленческих решений → другое качество жизни общества».
Соответственно изложенному о характере воздействия общественных институтов на качество жизни общества, государственная и бизнес-власть в России в настоящее время не способны к выработке и проведению в жизнь политики общественного развития.
Только в будущем (пока хронологически не определённом) они включатся в продвижение Русского проекта глобализации, и это произойдёт только вследствие того, что институт семьи (традиционной) воспитает в новых поколениях достаточное количество людей:
• которых не затронет развращающее и дебилизирующее воздействие культурной политики постсоветской государственной власти, СМИ и вероучителей конфессий, подвластных проекту злонраного порабощения человечества или не противящихся ему;
• которые смогут пройти сквозь общеобразовательную и высшую школу, сохранив и развив самостоятельность мировосприятия и способность самостоятельно, соотносясь с постижением ими Промысла Всевышнего по Совести, осмыслять и переосмыслять воспринимаемое и памятное;
• которые войдут если не в юность, то во взрослость носителями Человечного типа строя психики, а спектр их интересов будет включать в себя интересы всех девяти уровней, творческий потенциал их будет ими востребован и освоен и будет реализовываться осознанно волевым порядком под властью диктатуры совести каждого из них;
• которые будут будут реализовывать в своей жизни парадигму государственно-общественных взаимоотношений: «государство — это мы».
Эти люди в процессе смены поколений войдут в общественные институты государственности, науки, системы образования, что придаст деятельности названных общественных институтов качественно иной характер.
Небольшое замечание.
Один из наиболее действенных способов повести конкретное научное направление по тупиковому пути, растрачивая без пользы ресурсы государства-конкурента и гарантируя его катастрофическое отставание по времени, — это награждение различными престижными премиями и званиями авторов тупиковых научных направлений. Если работы проводятся в засекреченных областях, то необходимо через свою периферию в органах власти государства-конкурента обеспечивать такие награждения. А если область работ более или менее открыта, то ещё лучше использовать для этого престижные зарубежные и международные награды — вплоть до присуждения Нобелевских премий. Об этой стороне многие даже не задумываются, а надо бы задумываться, прежде всего — компетентным органам...
Небольшое допополнение.
Наука, образно говоря, представляет собой «интеграл по времени на протяжении всей истории от осмысленной интуиции всех когда-либоживших исследователей, оставивших в ней свой след». Т.е. интуиция более значима, чем готовые к употреблению знания и навыки, прежде всего потому, что она определяет, какими именно научными методами пользоваться или как создавать новые методы, если в тех или иных обстоятельствах выявляется неработоспособность существующих. При этом надо отметить, что интуиция, как и психическая деятельность личности в целом, носит нравственно обусловленный характер.
Наука не должна идти в разрез всем шести Объективным Закономерностям и законам от Эфироворота - см. слово МДВ (ссылка)
- Можно всё по Совести (Справедливость и Мера).
- Должно стать «Человеком» (Развитие, Воля, Общинность).
- Нельзя (цикличность нарушать):
- причинять вреда себе и жить вне общины.
- причинять вреда окружающим людям и разрушать общность в ней.
- причинять вреда окружающей среде и разрушать общность с ней.
По сути надо всегда понимать что:
1. Есть и действуют объективные закономерности, которым подчинена жизнь людей на всех уровнях рассмотрения от единолично-персонального до глобально-цивилизационного, общечеловеческого.
2. В религиозном миропонимании они именуются Всевышнее Предопределение бытия этого Мироздания.
3. Эти закономерности познаваемы.
4. Жизнь на всех уровнях рассмотрения — от единолично-персонального до глобально-цивилизационного — надо строить так, чтобы они поддерживали реализацию принятых решений, а не противодействовали им вплоть до уничтожения людей, начиная от тех или иных персон и кончая глобальной цивилизацией или человечеством как биологическим видом.
5. Далее следуют «детали» и взаимосвязи «деталей».
6. На поле детальности и взаимосвязей «деталей» пролегает граница между наукой и лженаукой.
7. Лженаука исторически реально — один из инструментов манипулирования обществами и человечеством в целом. На данный момент, все, что в пределе противоречит Библейской концепции, считается не научным.
Важное ЗАМЕЧАНИЕ !!!
Все знания у человека это лишь придаток к его Строю Психики.
См. слово Строй психики.
То есть, индивид, типа может быть, профессором, академиком, но все его знания могут подчиняться его животному строю психики. По сути, он всё будет делать ради получения удовольствий в еде, размножения и доминирования и его больше не будет интересовать ничего, так как у него у него не развит алгоритм Воли, и он не использует Совесть.
Следовательно, такой персонаж изначально ущербен и его ни в коем случае, нельзя использовать, без должных ограничений и контроля и тем более пускать в управление и образование.
См. слово Человек
См. слово Воля
См. слово Совесть
См. дополнительные пояснения.
Текст в курсе:
/Глава 3.9. Практики и главные задачи/
Литература:
/386_Подготовка Элиты как управленческих кадров для рабовладения/
/788_Практика критерий истины/
/769_Научно технический прогресс и почему в этом проигрывал СССР/
/7106_Стандартизация как управление/
/3107_Зачем наука большевикам/
Видео:
/224_32 Двойственность Элемнтов Эфира/
/645_Про вред от телефонов от Савельева/
/165_Закон Времени Величко 2021/
/218_Валерий Иванович Волосатов/
/910_Мозг гениальность и отбор чень круто от Савельева/
/2165_Савельев и Научная кастрация/
/2181_Неудобные вопросы к официальной науке/
/935_Запрещённые растения и жизнь/
/982_Творчество в науке как алгоритмы психики/
/940_У России есть технология за два года стать/
/с 7235 по 7242/ - Управление и наука о земле и пропитании Тарханов
***
Таблица для завершающей тренировки
См. пояснения по таблице.
Текст в курсе:
/Глава 9.2. Завершающая тренировка/
/Глава 10.0. Пояснение к словарю/
Следующая страница ➤
Данилёнок Вадим Евгеньевич
С этого места Вы можете бесплатно скачать книгу по материалам сайта и выразить благодарность автору по указанной ссылке
СКАЧАТЬ КНИГУ БЕСПЛАТНО
или нажав на верхнюю картинку
* * * * * * * * *